Curso: TIC y Educación

Tecnologías de la Información y la Comunicación

Semana 1. Actividad 1

 

La institución que seleccioné fue la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM. Aunque laboro en diversas instituciones de educación superior mi experiencia con la facultad no sólo se vincula con el ejercicio de la docencia en la misma, sino que además tuve la oportunidad de ser estudiante de dicha facultad y eso me ha permitido ser testigo de parte de su evolución.

La FCPyS al adscribirse al vasto conjunto de escuelas, facultades e institutos que componen a la UNAM, la configura como una “institución formadora de especialistas en las diferentes disciplinas que estudian a la sociedad. Durante sus 54 años de existencia han surgido de sus aulas un cúmulo de brillantes profesionistas que han nutrido y enriquecido a institutos, centros de estudio y universidades del país y el extranjero. Sus egresados se han distinguido por su excelente desempeño en los sectores público y privado del país. Un número importante de ellos han sido titulares de secretarías de Estado y de gobiernos de entidades federativas del país”[1].

Cabe agregar que dentro de la oferta educativa que integra la FCPyS, se encuentran las carreras de Ciencias Políticas y Administración Pública, Sociología, Relaciones Internaciones y Ciencias de la Comunicación, siendo esta última la carrera con mayor población estudiantil y académica. 

Como toda institución de educación superior, la planta docente que integra a la facultad se caracteriza por su alta sensibilidad en materia de problemas sociales, valores éticos y culturales, con capacidad para analizar con pertinencia y objetividad los procesos histórico-sociales contemporáneos que constituyen los actuales contextos del ejercicio profesional en materia de ciencias sociales, además de aproximar a los estudiantes a los campos relacionados con la operatividad de cada una de las carreras a las que se vinculan los docentes.

Desde la trinchera de la población estudiantil, se percibe un perfil heterogéneo en la misma y no sólo por la diversidad de carreras que constituyen a la facultad, sino que al interior de las mismas igualmente se percibe, dada la gama de campos de conocimiento que por área se establecen y perfilan con diversas orientaciones temáticas que dotan a la facultad de su característico pensamiento plural.

A continuación daré respuesta a las interrogantes planteadas en la actividad de esta semana y que igualmente se relacionan con esta primera aproximación a la FCPyS.

¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende?

Por el gran número que constituye en sí misma la población general de la FCPyS, algunas de las maneras en las que la institución enfrenta sus retos y demandas, se vinculan directamente con la oferta académica al interior de la facultad. No sólo a partir de la curricula establecida para cada carrera – misma que se revisa aproximadamente cada dos años-, sino con cursos extracurriculares, cursos intersemestrales y la oferta prevista por la División de Educación Continua, todos estos cursos orientados tanto a alumnos como docentes. 

Particularmente desde el ámbito de la docencia, también existe una división asociada a la Dirección General del Personal Académico, que semestre a semestre provee una extensa programación de cursos y seminarios, orientados exclusivamente para este segmento de la población, esto con el fin de mantener actualizada a la planta docente.

Asimismo, de manera constante la facultad presenta en sus itinerarios conferencias magistrales, encuentros académicos, mesas redondas y otra clase de eventos que suman elementos a la formación tanto de alumnos como de docentes. Es de destacar que parte de esta agenda la constituyen los propios alumnos, a partir de la confección de grupos con iniciativas que se cristalizan con estos mecanismos.

Cabe añadir que ante los retos sociales que se plantean a partir de la instauración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito de la educación, la FCPyS, hoy día oferta sus carreras en la División del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia, que plantea dos modelos de aprendizaje, el primero de universidad abierta en modalidad presencial y, el segundo, en modalidad a distancia para aquellos alumnos que a partir de plataformas virtuales de aprendizaje se adscriben a la formación universitaria.

¿Cómo los prepara para retos futuros?

Esta respuesta se vincula directamente con la anterior. La diversidad en la oferta académica se plantea como una de las pautas más significativas en materia de superación de retos hacia el futuro, ya que parte del supuesto de que el acceso no sólo a una formación curricular preestablecida se constituya como el eje central de formación, sino que a partir de diversas instancias, tanto educandos como docentes sumen recursos para un futuro ejercicio de la práctica profesional de los estudiantes y la configuración de académicos de vanguardia que traten de cumplir con las expectativas de formación que la institución universitaria requiere. Esto desde la perspectiva asociada al ámbito académico.

Pero igualmente vale la pena sumar elementos infraestructurales que también dotan a la comunidad de la facultad de herramientas para su crecimiento constante. Desde este campo, pueden señalarse instancias como el Centro de Investigación e Información Digital (CIID). “La Coordinación de Informática brinda a través del CiiD, los elementos, recursos y medios digitales basados en nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para el desarrollo y fomento de nuevas formas de comunicación y transmisión de la enseñanza y la investigación en Ciencias Políticas y Sociales”[2]. Además de ya poseer infraestructura básica como biblioteca, hemeroteca, ludoteca y servicios audiovisuales.

En este mismo ámbito cabe añadir que para la carrera de Ciencias de la Comunicación la institución cuenta con instalaciones como foros de televisión y cabinas de radio, que se constituyen como espacios importantes para la implementación de escenarios futuros para quienes se adscriban al proceso de formación en producción audiovisual.

Seguramente en esta breve descripción estaré excluyendo algunos otros elementos que igualmente son significativos para consolidar la formación con miras hacia el futuro. Sin embargo, considero que estos serían los más importantes.

¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución?

Infraestructuralmente hablando la facultad no ha integrado muchos más elementos. Quizá sólo valdría la pena mencionar un incremento del número de computadoras en los laboratorios correspondientes, pero nada más.

Considero que las verdaderas innovaciones han estado desde el currículo, mismo que de unos 10 años a la fecha, ha venido sufriendo transformaciones con miras de proveer a los estudiantes de más y mejores mecanismos para su formación hacia el México del Siglo XXI. A esto añadiría que hoy día es más notable la presencia de los educandos en eventos importantes para la facultad, como semanas de la comunicación, encuentros estudiantiles de metodología, organización de mesas redondas, etc.

¿Por qué crees que haya realizado estos?

Instituciones como las universidades no pueden leerse como instancias inamovibles, sino como organizaciones dinámicas que fundan su cotidianeidad en las interacciones de los actores que las integran. En este sentido, el pensamiento innovador necesariamente tiene que leerse como un principio que rija la toma de decisiones institucionales y académicas, para con ello cada día fortalecer el campo de la educación superior e integrar a la sociedad sujetos pensantes y capaces para el ejercicio profesional.

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[1] Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Disponible en: http://www.politicas.unam.mx/historia.htm

[2] Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Centro de Investigación e Información Digital. Disponible en  http://ciid.politicas.unam.mx/archivos/ciid.php